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教育硕士专业学位学科教学(物理)研究生培养方案
2016-06-20 10:44   审核人:

 

一、培养目标与规格

1.培养目标

物理学科教育硕士专业以教师专业化理论为指导,培养掌握现代教育理论、具有良好的职业素养、坚实的学科教育教学基础理论和宽广的学科专业知识、较强的中学物理教育教学实践和研究能力的“骨干型、研究型、发展型”三位一体的高素质中学物理教师。

2.培养规格

1)拥护中国共产党领导,热爱中学教育事业,具有良好职业道德修养,职业理想和敬业精神,为人师表,遵纪守法,积极进取,注重自身专业发展。

2)理解中学教育工作的意义,关爱中学生,重视中学生身心健康发展,尊重中学生独立人格,积极创造条件,促进中学生的自主发展,同时,要了解中学生在学习物理学科内容时的认知特点和思维过程。

3)掌握中学物理教育教学的基本原理和主要方法。具有较强的教育实践能力,能胜任中学物理教育教学工作,在现代教育理论指导下运用所学理论和方法,熟练使用现代教育技术,研究和解决物理教育教学中的实际问题;熟悉当前基础教育课程改革,掌握物理课程改革的理念、内容和方法。

4)具有良好的学识修养和扎实的物理学专业基础,了解物理学科前沿和发展趋势;理解物理学科的知识体系、基本思想与方法;掌握物理学科内容的基本知识、基本原理与技能;了解物理学科与其它学科的联系;了解物理学科与社会实践的联系。

5)学会合理利用教学资源和方法设计物理教学过程;能过通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式,有效调控和实施教学;善于主动收集分析相关信息,不断进行反思,改进物理教育教学工作。

6)能够针对物理教育教学工作中的现实需要与问题,进行探索和学科教学研究;能发挥自身优势,用理论指导实践,开展创造性的物理教育教学和研究工作;具备可持续发展的潜质,善于制定个人专业发展规划,并不断提高自身专业素质。

7)能运用英语阅读本专业的外文文献资料。

二、招生对象

全日制:具有国民教育序列物理及相关学科大学本科学历(或本科同等学力)人员。

非全日制:物理及相关学科大学本科毕业并从事三年以上中学物理教学工作,教学效果良好的中学物理学科教师。招生采取计划内委托和定向培养与单位自筹经费培养相结合的办法。

三、学习方式及年限

采用全日制和非全日制两种学习方式,学习年限一般为2年。

四、专业领域及研究方向

专业领域:学科教学(物理)

研究方向:中学物理教学

五、课程体系与培养模式

(一)课程体系

课程设置分为学位基础课程,专业必修课程,专业选修课程,专业实践课四个模块。总学分不少于36学分(具体课程设置、学分分配及安排见课程计划表)。

课程实施以“教学—实践—研究—创新”的主线,采取五种教与学的引导策略:

1)专题讲授与参与讨论的课程教学方式;

2)基于问题解决的研究性学习方式;

3)任务驱动下的小组合作学习方式;

4)文献阅读与内容综述的自主学习方式;

5)基于实践与反思的体验性学习方式。

(二)培养模式

培养模式为“高等学校、中学、教科研机构‘三位一体’深度融合的高层次合作培养模式”。2年培养期内,首先,研究生在高校进行为期一年的学位课程学习、教学的初步训练和教科研的基本训练;然后,在研究生培养基地进行为期一学期的实践性学习,具体分为两个时段,每一时段2个月。第一时段内,研究生在本省重点中学进行“入职实践”(非全日制学生为“校本实践”),第二时段,在外省名牌中学进行“提升实践”学习。最后,研究生第四学期内校内外结合,开展研究性实践学习,并完成学位论文的创作。中学、教科研机构和高校三方共同参与研究生的全过程培养。

六、课程考核

1.课程考核一般分为考试和考查两种,学位课程为考试课,非学位课程为考查课。研究生的实践教学环节由高校导师、基地指导教师和实践基地学校共同评定成绩。

2.考试和考查成绩按百分制评定,教学实习、学术活动及社会实践等必修环节的考核成绩可按合格或不合格评定。学位课程75分为合格,非学位课程60分为合格,达到合格要求的可获得学分。实践环节的考核,成绩合格即可获得学分。

3.研究生学术交流活动的考核,听学术报告或参加学术会议5次以上方为合格,并且每次报告后,要完成不少于1000字的心得体会。

4.文献阅读考核方法可通过专题讨论或读书报告等形式进行,完成所列必读书目阅读任务方为合格。

5.“入职实践”考核学生须提交:一份3000字左右的入职实践学习总结;一份设计好的物理学科教学概念结构图;一份以合作、探究为主线的体现STS教育思想的教学设计;一份教育调查报告;一份班级活动组织实施方案,完成任务者方为合格。

“提升实践”考核学生须提交:一份完整的名师授课听课笔记与教学点评;一份教学改革研究报告;一份名师成长研究报告;一份自身专业可持续发展计划;一份高质量的社会实践调查报告,完成任务者方为合格。

七、学位论文及学位授予

1.研究生学位论文选题应紧密结合基础教育实践,应该是中学物理教育教学中的实际问题,论文形式可以多样化,如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等。开题报告论证需在第三学期中期前完成。毕业(学位)论文字数不少于1.5万字。

2.研究生在论文答辩之前要在公开发行的合法期刊上发表1篇与学科教学方向一致的教科研论文,不符合规定者将不能参加论文答辩。

3.论文评阅、答辩和学位授予工作按《太原师范学院专业硕士学位授予条例工作细则》办理。论文评阅人应该至少有一名具有高级职称的中学教师或教学研究人员,论文答辩委员会成员由教科研机构、中学和高校三方专家组成。

4.学生修满规定学分,并通过论文答辩者,经学位评定委员会审核,授予教育硕士专业学位,同时获得硕士研究生毕业证书。

八、其它

非师范类专业毕业生入学后,应补修3门教师教育课程(教育学、心理学、物理课程与教学论),不计学分。跨专业毕业生入学后,应补修2门学科专业基础课(力学、电磁学),不计学分。

九、就业去向

县级以上中学或教育研究机构。

1教育硕士专业学位物理学科教学计划表(全日制)

2教育硕士专业学位物理学科教学计划表(非全日制)

3教育硕士专业学位物理学科研究生必读书目


1:教育硕士专业学位物理学科课程计划表(全日制)

课程

类别

课程

编号

课程名称

开课

学期

学时

学分

考核

方式

课程性质

理论

实践

12

300200101

政治理论

1

36

2

考试

 

300200104

英语

1

36

2

考试

 

302204201

教育学原理

1

36

2

考试

 

302204202

课程与教学论

1

36

2

考试

 

302204203

中小学教育研究方法

1

36

2

考查

 

302204204

青少年心理发展与教育

2

36

2

考试

 

10

311203201

物理课程与教材分析

1

54

3

考试

311203202

物理教学设计与案例分析

1

54

3

考试

311203203

物理教育测量与评价

1

36

2

考试

311203204

物理学发展前沿专题

2

36

2

考试

 

6

311203401

中学物理课程标准研究

2

36

2

考查

 

 

311203402

物理教学论专题

2

36

2

考查

 

311203403

物理实验教学研究

2

36

2

考查

 

311203404

物理观课、说课与研课

2

36

2

考查

 

311203405

中学物理教师技能模拟训练

2

36

2

考查

 

311203406

中外物理教育改革比较研究

2

36

2

考查

 

311203407

物理学文化与物理学发展史

2

36

2

考查

 

311203408

物理教育文献研读与写作

2

36

2

考查

311203409

《社会统计分析软件SPSS

2

36

2

考查

311203403

现代教育技术应用

2

36

2

考查

302204401

师德修养与践行策略

2

36

2

考查

 

302204402

中外教育简史

36

2

考查

 

8

311203501

模拟教学实践(校内)

2

课余

1

考查

 

311203502

入职实践学习(省内基地)

3

2

3

考查

 

311203503

提升实践学习(省外基地)

3

2

2

考查

 

311203504

教育科研实践(高校—基地)

34

2

2

考查

 

 

 

毕业论文课题调研撰写与答辩

34

 

 

 

 

 

 

必修课时与学分合计

 

504

36

 

 

 

2:教育硕士专业学位物理学科课程计划表(非全日制)

课程

类别

课程

编号

课程名称

开课

学期

学时

学分

考核

方式

课程性质

理论

实践

12

300200101

政治理论

1

36

2

考试

 

300200104

英语

1

36

2

考试

 

302204201

教育学原理

1

36

2

考试

 

302204202

课程与教学论

1

36

2

考试

 

302204203

中小学教育研究方法

1

36

2

考查

 

302204204

青少年心理发展与教育

2

36

2

考试

 

10

311203201

物理课程与教材分析

1

54

3

考试

311203202

物理教学设计与案例分析

1

54

3

考试

311203203

物理教育测量与评价

1

36

2

考试

311203204

物理学发展前沿专题

2

36

2

考试

 

6

311203401

中学物理课程标准研究

2

36

2

考查

 

 

311203402

物理教学论专题

2

36

2

考查

 

311203403

物理实验教学研究

2

36

2

考查

 

311203404

物理观课、说课与研课

2

36

2

考查

 

311203406

中外物理教育改革比较研究

2

36

2

考查

 

311203407

物理学文化与物理学发展史

2

36

2

考查

 

311203408

物理教育文献研读与写作

2

36

2

考查

311203409

《社会统计分析软件SPSS

2

36

2

考查

302204403

现代教育技术应用

2

36

2

考查

302204401

师德修养与践行策略

2

36

2

考查

 

302204402

中外教育简史

36

2

考查

 

8

311203505

校本实践学习(工作单位)

3

2

4

考查

 

311203503

提升实践学习(省外基地)

3

2

2

考查

 

311203504

教育科研实践(高校—基地)

34

2

2

考查

 

 

 

毕业论文课题调研撰写与答辩

34

 

 

 

 

 

 

必修课时与学分合计

 

504

36

 

 

 

 


3:教育硕士专业学位物理学科研究生必读书目

序号

名 称

备注

1

阎金铎主编《物理课程论》广西教育出版社1996.12

 

2

阎金铎主编《物理教学论》广西教育出版社1996.12

 

3

阎金铎主编《物理思维论》广西教育出版社1996.12

 

4

阎金铎主编《物理学习论》广西教育出版社1996.12

 

5

阎金铎主编《物理实验论》广西教育出版社1996.12

 

6

阎金铎主编《物理能力测量研究》广西教育出版社1996.12

 

7

孙培吉《中国教育史》2000.9

 

8

吴式颖《外国教育史教程》1999.8

 

9

梅雷迪斯D高尔《教育研究方法导论》2002.12

 

10

顾明远主编《比较教育论》,人民教育出版社 1993.3

 

11

L·A巴洛赫著《合作课堂》,华东师大出版社 2005.12

 

12

施良方著《学习论》人民教育出版社 1992

 

13

林崇德《发展心理学》1995.11

 

14

董奇《心理与教育研究法》2005.3

 

15

李方《现代教育研究方法》2004.5

 

16

冯伯麟《教育统计学》2005.3

 

17

张敏强《教育测量学》1998.7

 

18

陈玉琨《教育评价学》1999.12

 

19

袁振国《教育研究方法》,高等教育出版社,2000.1

 

20

何克抗《教学媒体的理论与实践》2003.8

 

21

桑新民《学习科学与技术》2004.9

 

22

Margert.E.gredler《学习与教学》2004.10

 

23

Donakl.R.Cruickshank《教育行为指导》2003.1

 

24

加里.D.鲍里奇《有效教学方法》2002.12

 

25

冯杰著《物理新课程中的教师角色》,广东科技出版社2005.7

 

26

任定程《科学人文读本--大学卷》,北京大学出版社2004.9

 

 

 

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